Realidad de medios tecnológicos en las
aulas de centro de educación publica
El
16 de febrero de 2013, en el periódico La nación se publica un artículo
titulado “Tecnologías llegan al aula con débil capacitación de docentes”, entre
los subtítulos que escribió el periodista Alberto Barrantes se destaca el siguiente
“MEP critica vacío en la formación universitaria de nuevos profesores”, esta
línea escritural viene a complementarse, cuando se afirma que las universidades
están preparando a los educadores mal, sin tecnología. Sin embargo, aquellos
que son docentes deben preguntarse, si esto es verdad; si esa afirmación del
MEP, según Barrantes es fiel, indicaría: todos los educadores del sector público
manejan adecuadamente la tecnología; esto es mentira, porque hoy en colegios
como el Liceo Roberto Brenes Mesén, en Hatillo no manejan el PIAD, ni en el Liceo
de Coronado, ni en el Colegio Técnico Profesional de Limón.
Muchos
educadores todavía en estos inicios del siglo XXI le pagan a digitadores,
porque no desean aprender a usar una computadora y los que la manejan para
realizar exámenes y preparar algunos materiales didácticos no se atreven a usar
el sistema PIAD.
En
la página electrónica del OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos) del
10 de febrero del 2010 se publica: “Tan sólo en los últimos meses del 2009, el
Sistema de Información del PIAD (software) fue instalado en 317 colegios
públicos académicos y técnicos de todo el país de un total de 620, lo que
facilitó los procesos de matrícula, y formación de grupos y horarios según las
últimas directrices del MEP para adelantar o repetir materias”. Después de
haber mencionado solo tres casos de colegios que se pueden considerar céntricos,
según la ubicación, cabeceras de cantón: Coronado y Limón, en el caso de
Hatillo, que pertenece al cantón central, en la capital se puede preguntar, por
qué profesores con 20 o 15 años de experiencia no usan esta herramienta
moderna, por qué se acusa a las universidades. Como se puede observar aquí hay
un discurso oculto político; si el MEP señala ese error en las universidades,
puede decir, que por eso muchos jóvenes no tienen trabajo. Mientras señala eso,
mantiene oculto que hay en realidad una cantidad suficiente de educadores que
no desean actualizarse en la tecnología digital.
De
este modo, el tema de la tecnología y la educación conlleva varios temas: el
desempleo, el deseo por lo tradicional y el miedo por parte de los que educan a
ser enseñados nuevamente, desde una focalización psicológica; además, durante
muchos años se ha tenido la idea que la computadora es Satán, o peor,
terrenalmente, la Inquisición. Esto sucede, porque muchos han sostenido que la
computadora hace todo por la persona, hasta pensar, gran error; es difícil de
operar; es solo para jóvenes, porque ellos nacen con el chip; se desactualiza
muy rápido. En fin, no se desea informar que el MEP no tiene capacidad para
entregar información tan simple como la papelería oficial a tiempo, y menos
actualizaciones tecnológicas en el país. Si los educadores no están en la vanguardia
de un registro electrónico, y algunos, todavía, como en las montañas de
Talamanca no tiene computadora cómo vamos a pedir computadoras para que
estudiantes utilicen la tecnología, si su educador no sabe ni manejar el
celular para enviar un mensaje de texto, usando SMS. Sin lugar a dudas aquí, en
Costa Rica lo que hay es un deseo por parte del adulto-educador para
conservarse en la tradición y no para aprender, eso sucede a raíz de que se ha
olvidado que aprender es cambiar, y enseñar es aprender constantemente.
No hay comentarios:
Publicar un comentario